一流的学校要有一流的校园文化，每一个深谙育人之道的教育者，都会营造适宜于学生成长的校园环境。一所具有浓厚文化底蕴的学校培育出来的学生，不管他离开学校有多长时间，走到什么地方，从他身上仍可以清晰的体现出那所学校的特色，校园文化建设的核心是一种积极向上的校园精神的形成和发扬。

　　校园精神是校园文化中的深层文化，是学校本质个性精神面貌的集中反映，是校园文化人在一定历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，在长期的教与学，工作与生活等多方面实践中逐步形成和发展起来，并为广大校园文化人所认同的一种意识。它和学校行为意识于一体，集中体现了学校和广大师生群体的利益观念、人才观念、竞争观念、职业道德观念、思想政治倾向、发展观念等等。

　　校园精神能充分反映一个学校的办学个性。良好的校园精神，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。在我们国家许多著名的院校都注重一种校园精神的造就和培养。“自强不息、厚德载物”清华精神铸成了水木清华的深刻和博大；“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的中大精神刻就了中大学子创新的思维、广阔的知识面；中国科技大学正是在校园中播洒了健康的竞争精神，才使科大毕业生适应社会显得那么从容。

　　郑州黄河学校在近几年的改革发展实践中，形成了一系列具有时代色彩和技校特色的思想理念，如：“学校是我们共同的家园”、“爱校如家，爱生如子、爱同事如亲朋”、“一切为了学生，为了学生一切”、“出口不畅，招生不旺”、“岗位靠竞争，竞争靠技能”、“我们是黄河学校的员工，是黄河学校培养和哺育了我们，我们应该深情地热爱自己的每一个工作岗位。”、“现代化、高质量、有特色、创一流”等等，这些构成了全校师生共同的思想基础和校园文化。在校园内形成了教职员工奋发向上的积极心态，高度敬业爱校的真实情感和学生勤学苦练，遵章守纪的精神风貌，以真情换真心的师生情缘和同志感情，造就了郑州黄河学校无可比拟的亲和力和吸引力。用工单位提前订单接受毕业学生，招生人数逐年递增，郑州黄河学校也从一个在校生人数只有数百人的技能培训学校发展到了今天在河南省乃至河北、湖北，山西等几个相邻省份都小有名气的郑州黄河学校。立足河南，以河北，湖北为两翼辐射全国的发展战略，初见成效。事实证明，校园精神依靠其稳定性和渗透性在学校的发展进程中发挥着巨大的作用。

　　第一、 导向功能。校园精神本质上所能体现的是关于生活在校园中的校园文化人“应如何”的价值观念。因此，一旦某种先进的校园精神形成，必然会对学校和广大师生员工的发展产生巨大的导向作用。形成一种强大的校园氛围。引导并规范了学校的师生员工的行为。

　　第二、 激励功能。任何为了要达到目的活动，不仅仅是受价值定向的活动，而且也是由价值支持的活动。只有当人们的行为被认定的具有某种合理性时，人们才会理直气壮，义无返顾地去践行。先进的校园文化和精神作为校园内价值系统的精华，作为学校发展的一种潜在力量，无疑是一种巨大的激发因素和原动力，是推动人们积极进取、育才成才、战胜困难、开拓创新的强大精神力量。特别是在校生遇到曲折或挫折时，它会给人们以信念的支撑，会成为人们追求理想，追求发展的力量源泉。

　　第三、 凝聚功能。校园精神是学校师生员工共创和认同的价值观念，具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。认识并体验到彼此具有共同的理想追求，价值观念，道德情操和行为规范。会使生存于同一所学校的人们彼此之间产生强烈的认同感并进而升华为强烈的校园归属感，责任感和荣誉感。从而把师生员工紧密地联结在一起。

　　上述三大功能使我们可以进一步看出，校园精神对于校园文化建设的不可忽略性。由此也看到了培育和发扬先进、优良的校园精神的重要意义。目前职业培训学校已迈进了新阶段，驶入前进的快车道，普遍存在在校生人数也逐年增加，办学规模不断扩大的实际情况。而郑州黄河学校虽然近几年取得了飞跃性的发展，但要面对校园内涵盖了培训工人技师、大专生、技校生的不同的层次，由于年龄和受教育程度的差异随之带来了自身素质差异的现状。在这种特定的环境下，深刻挖掘和凝练了郑州黄河学校三十年独特的文化精神。使郑州黄河学校不同层次的文化人达到共创和认同价值的统一，尤为重要。因此，认真回顾历史，总结经验，升华理念，进一步拓展和丰富原有的校园文化，从而造就具有技校特点又符合黄河学校特色的校园文化和精神，具体应从以下几个方面入手：

　　第一、注重养成教育的培育。所谓养成教育，是指对学生的学习、生活和思想性格形成过程中多种良好的行为。习惯和素质的教育和培养。如守时、守纪、守信和讲社会公德等等。养成教育是德育的组成部分，是教学的前提和保证，是学校教育的重要内容，养成教育不能仅仅靠说教，应该在校园中的每一个缝隙都能挖掘出德育的课题，首先要有一个好的理念，然后是要有一批能为实现这一观念而甘于奉献和追求的人。尤其是像我们郑州黄河学校这样的以初中毕业生为基本结构的职业培训学校。学生来源情况不一，素质参差不齐，德育教育必须有针对性，养成教育不是外在的德育训导体系，而是强调内在的个人修养。比如：如何待人接物，如何表现礼仪，如何审美，如何磨练意志，如何通过努力，掌握一技之长，成为自食其力对社会有用的人才，杜绝无度上网。如何珍惜家长用汗水换来的每一分钱等等。抓好在校生的养成教育要从小事做起，尤其是任课教师与班级管理人员要为人师表、率先垂范、点滴育人。小到物品的摆放，大到校园的环境，都要求整齐一致，统一规范。自习课上要安静、严肃，食堂就餐中的文明、节俭，宿舍里的和谐、团结，都体现着在校生的高尚品德。

　　第二、注重“三风”建设的加强。校园精神环境要通过一定的校园风气反映出来。具体说来，就是加强“校风、教风、学风”建设。在“校风”建设上，要坚持营造以健康、活泼、有序的文化氛围为主导，将形式主义教育与传统文化教育相结合，开展包括演讲、辩论、讲座等各种形式在内的高级趣味的文化活动，杜绝有悖于学校培养目标的低级趣味活动，形成良好的校风校纪；在校风建设上，要求教师将德育工作融入到学生的日常活动和课堂教育的渠道中，教职工队伍要以师表风范和认真负责，勤奋努力的工作态度去感染和激励学生，倡导“三心”育人方式，即爱心、同情心、责任心，使学生和广大教职工共建和谐、统一、团结的文化氛围；在学风建设上，首先要严格以校规校纪要求在校团员青年，增强自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的“四有”意识。热爱集体，积极参加集体活动，响应集体号召，形成一种内在凝聚力；刻苦学习、学会思考，大胆质疑，积极讨论问题，营造一种教师与学生之间能轻松讨论问题的学习氛围，注重学生自我技能的提高，培养学生“学一样，钻一样，干一样，专一样”的专业意识。通过评优树先，号召学生向榜样看齐，向典范看齐，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。此外，还要利用各种资源丰富学生的知识面，鼓励学生攻读“第二学历”或“第二专业”，努力掌握英语，计算机等知识技能，拓宽理解，关心世界，关心未来，与时代并进。

　　第三、注重“形象工程”建设。树立团结向上，朝气蓬勃的精神面貌，不仅能体现郑州黄河学校浓郁的人文精神，而且还是校园感性文明的凸显，而这正是造就校园精神的需要。通过“郑州黄河学校青年志愿者为您服务”、“爱心工程”、“郑州黄河学校社区服务队”等活动使广大团员青年树起奉献、服务形象；号召广大团员青年树立起一个学习的形象；通过开展“青年歌手大奖赛”、“周末电影之夜”、“校园艺术节”以及各类体育比赛等第二课堂活动，让广大团员青年树起健康、活泼的形象。总之通过开展一系列健康有益的活动使“我是旗帜，向我看齐”的口号在整个校园中叫响。校园精神造就和形成是一个长期而复杂的过程，需要全体教职员工和学生的共同参与。要结合学校实际情况和学生特点，始终坚持“现代化、高质量、有特色、创一流”的办学思想，在坚持文化育人的同时，还要突出技术技能的训练，增强实用性，着重培养技工学校学生的动手能力，创新意识和创新能力，形成团结、活泼、求实、创新的校园气息，造就富有时代意义又具有郑州黄河学校特色的校园文化和精神品牌。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郑州黄河学校教务处主任 严大勇